Conceptual change on acute myocardial infarction among health sciences students

Abstract

Objetivo: Caracterizar de los modelos explicativos sobre Infarto Agudo del Miocardio (IAM) en estudiantes de ciencias de la salud e identificar los cambios que ocurren en estos al implementar el aprendizaje basado en problemas (ABP). Marco de Referencia: Las nuevas tendencias de enseñanza en ciencias privilegian la construcción de actividades participativas que propicien el razonamiento científico, la argumentación y la apropiación de los conceptos específicos, dirigidos a la comprensión de la racionalidad de la ciencia y su aplicación en el contexto cotidiano. Diseño: Estudio descriptivo con análisis comprensivo cualitativo en estudiantes de tercer semestre de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad Tecnológica de Pereira. Intervenciones: Inicialmente se caracterizaron los modelos explicativos de los estudiantes acerca del concepto IAM, clasificándolos según cuatro categorías: Sentido común (SC), Anatómico/Tisular (AT), Celular/ Funcional (CF), Biológico/ Metabólico (BM). En el segundo momento se implementó el ABP como estrategia didáctica de intervención de los modelos explicativos. Luego se conformó un grupo focal con el cual se llevó a cabo un análisis comprensivo y en profundidad del cambio en los modelos explicativos. Resultados: En la primera fase del análisis se encontró que la mayoría de estudiantes se encontraba en el modelo SC, posteriormente se nota una progresión a los modelos superiores, siendo el AT el más frecuente; finalmente se logra identificar que los estudiantes demuestran tener elementos de varios modelos. Conclusiones: Se logró evidenciar un cambio sustancial en los modelos explicativos iniciales; lo que permite vincular al ABP como estrategia didáctica para promover el cambio conceptual.